از کتاب مدیریت رفتار ( مجموعه ای از روش ها و مهارت ها برای مدیریت کلاس درس)
پیتر هوک و اندی واس
سه روش مدیریت رفتار
سه
روش عمده برای مدیریت رفتار دانش آموزان در کلاس وجود دارد . گرچه اغلب
معلمان می توانند همزمان از هر سه روش بهره برند، اما روش ویژه شما بسیار
اهمیت دارد.
به یاد داشته باشید :
- روش شما برفضای ارتباطی کلاس اثر می گذارد .
- دانش آموزان الگوی رفتاری شما را تقلید می کنند.
- باورهای شما ، مبنای روش ، نگرش و رویکرد شماست.
همان طور که درباره این روش ها می خوانید از خودتان بپرسید : " کدام روش برای دانش آموزان من مناسب است؟"
خانم معلم بد اخلاق
باور دارد :
- باید دانش آموزان را کنترل کرد.
- باید تا شب عید لبخند نزد .
- بزرگسالان به خودی خود شایسته احترام هستند ، اما بچه ها باید احترام را کسب کنند .
- مبادا یادت برود دانش آموز خطا کار را تنبیه کنی ، چون دیگران پر رو می شوند.
- تدریس ، جنگی است که او باید همیشه در آن برنده باشد.
راهبردهای خانم معلم:
- بگو چه کار باید بکنند .
- تنبیه شان کن .
- از کلاس بیرونشان کن.
پیامدها:
- روابط بسیار نا کارآمد.
- تنش بسیار بالا در کلاس.
- کاهش شدید یا فقدان یادگیری ، خطر پذیری و انگیزه در دانش آموزان
آقا معلم مهربان
باور دارد :
- دانش آموزان مانند غنچه گل هستند.
- اگر با آنها مهربان و دوست باشیم آنها هم چنین خواهند کرد.
- برنامه ریزی خوب کاری و اعمال آن ، و تمایزهای ضروری میان رفتارهای خوب وبد مانع رفتارهای نا به هنجار می شود.
- کلاس درس محیطی آزاد است و تعامل و گفتگو لازمه این آزادی است.
راهبردهای آقا معلم مهربان :
- پرسش ، مشورت ، خواهش کردن از دانش آموز
پیامدها:
- عدم اطمینان که منجر به عدم امنیت می شود.
- همه در کلاس احساس ریاست می کنند.
- یادگیری ، خطر پذیری و انگیزه دانش آموزان به طرز چشمگیری کاهش می یابد.
خانم معلم مراقب و جدی
باور دارد :
- وظیفه معلم یعنی تعیین حدود.
- وظیفه دانش آموز آزمودن حد و مرزهاست .
- اشتباهات رفتاری دانش آموزان امری طبیعی است. و نشانه سلامت آنهاست .
- باید به دانش آموزان کمک کنیم تا موفقیت را تجربه کنند .
- مراقبت یعنی در موقع مقتضی به دانش آموزان محکم و پا برجا بگوییم "نه ".
- دانش آموز جدا از مسائلی که بوجود می آورد سرشار از توانمندی است.
راهبردهای خانم معلم مراقب و جدی:
- با رفتار دانش آموز به گونه ای روبرو می شود گویی این رفتار یکی از انتخاب های رفتاری دانش آموز است و نه رفتار مطلق او.
- توان و حق دانش آموز در انتخاب را محترم می شمرد.
- فرهنگی از ستایش و تحسین پی می ریزد تا بر کارهای خوب دانش آموزان تمرکز کند.
- دانش آموزان را به سوی موفقیت هدایت می کند.
- اگر لازم باشد آنها را تنبیه می کند اما نه به گونه ای که در آنها ایجاد نفرت و کینه کند.
- می کوشد مهارت های اجتماعی را به آنها آموزش دهدتا بتوانند به انتخاب بهتری دست بزنند.
پیامدها:
- دانش آموزان حد و مرزها را یاد می گیرند، در عین حال به عزت نفس آنها لطمه ای وارد نمی شود.
- در کلاس درس معلم هم رهبر است هم مربی.
- یادگیری ، خطر پذیری و انگیزه دانش آموزان به طرز چشمگیری افزایش می یابد.